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INTRODUCCIÓN La calidad de la enseñanza en general, y de la economía en particular, exige introducir diversos materiales y recursos tratando que la clase sea más receptiva, participativa, práctica y amena. Los materiales y recursos en sentido amplio, y en particular los didácticos, son importantes, pero no tienen un especial valor por sí mismos. Su uso queda completamente justificado cuando son integrados, de forma adecuada, en el proceso educativo, el cual debe ser compatible, a su vez, con el entorno más amplio que lo rodea (escolar, regional, social, etc.). Por tanto, los recursos didácticos tienen que estar perfectamente ensamblados en el contexto educativo para que sean efectivos, es decir, que hagan aprender de forma duradera al alumno, y contribuyan a maximizar la motivación de los estudiantes de forma que se enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. El reto es utilizar los, muy numerosos, recursos didácticos que hay al alcance, aplicarlos adecuadamente y buscar que su ...

Desarrollo de recursos y materiales didácticos desde el contexto.  Presentación Recursos educativos en un EVA con Moodle Recursos Educativos Abiertos (REA) Materiales educativos Objetos de Aprendizaje Producción de recursos en un EVA - Unidad IV y V Actualmente el uso de las buenas prácticas educativas en escenarios de la virtualidad requiere de la integración de recursos educativos, materiales didácticos y objetos de aprendizaje acordes con la calidad que demanda la moderna sociedad del conocimiento y la información. Definiendo como recurso cualquier material que se utiliza con un fin didáctico o para el desarrollo de actividades formativas (Marqués, 2000). Pueden usarse en un contexto educativo determinado, aunque no hayan sido creados con esta intención. A raíz de ello, surgen necesidades de diversificar las estragias pedagógicas en la mediación a través del diseño de materiales educativos versátiles y accesibles para la comunidad de aprendientes, por lo que el uso y desar...

Actualización constante de los materiales de trabajo específicos del docente del área de Comunicación y Lenguaje. "La educación cambiará si lo hace el profesorado" "Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana. Esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia) No crean recursos, saben donde están El mejor legado que puede dejar no es lo que él sabe, sino enseñarles a que aprendan: proporcionar actividades, retos… no cosas a memorizar. Requieren tiempo para adquirir experiencia con las TIC. El factor clave en educación son los profesores (informe McKinsey: es lo que más contribuye a la igualdad, darles a los alumnos buenos profesores) : los mejores, buena formación, buen sueldo, seguimiento los primeros años… (Finlandia). LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN La actual  Sociedad de la Información , caracterizada po...

Diferentes tipos de materiales de trabajo según la modalidad. CLASES PRÁCTICAS MODALIDAD ORGANIZATIVA: CLASES PRÁCTICAS FINALIDAD: MOSTRAR A LOS ESTUDIANTES CÓMO DEBEN ACTUAR 3.1. CONCEPTO Y FINALIDAD  El término “clases prácticas” se refiere a una modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar. Las clases prácticas se pueden organizar tanto dentro de los espacios destinados a la docencia (aulas, laboratorios, etc.) o en marcos naturales externos (p...